Activités d’InterParents pendant l’automne 2020
InterParents (IP) a travaillé dur pour rester une forte présence virtuelle et une voix pour les parents à l’OSGES, malgré la pandémie actuelle de Covid-19.
Cette année, IP a été particulièrement active dans les travaux sur la création d’une nouvelle politique d’enseignement à distance à l’échelle du système, qui vient d’être approuvé lors de la réunion du Conseil supérieur électronique de décembre, les 2 et 3 décembre. InterParents a également présenté un nombre record d’interventions lors de la réunion du Comité Pédagogique Mixte (CPM) cette année, qui s’est tenue début octobre, sur des questions allant de la nécessité d’une politique d’enseignement à distance plus forte et des nouveaux tableaux d’équivalence des échelles de notation défectueux de plusieurs États membres à la nécessité d’étendre les protections également aux élèves vivant avec des membres vulnérables de leur famille certifiés médicalement et à la nécessité de créer une nouvelle politique pour les élèves absents avec de nouvelles catégories d’absence et de présence (par exemple “virtuellement présents”) à l’ère de l’enseignement à distance dans les écoles européennes.
Lors du Conseil supérieur des écoles européennes qui s’est tenu en ligne en début décembre, les principales questions sur lesquelles InterParents est intervenue ont été les suivantes: (1) la nouvelle échelle de notation et les tableaux d’équivalence. Actuellement, 2/3 des Etats membres n’ont pas encore produit de nouveau tableau d’équivalence des NEM ou ont produit un tableau d’équivalence imparfait, ce qui désavantagera gravement les diplômés du BAC 2021 dont les notes finales sont basées sur les NEM; (2) le manque persistant de préparation au Bac pour l’année 2020-2021 et les questions d’évaluation non résolues de manière plus générale ; (3) le problème de la surpopulation persistante et grave du système scolaire bruxellois, (4) le rôle de la nouvelle école temporaire sur le site de l’OTAN à Evere, et la nécessité permanente d’une 5e école, étant donné qu’une capacité d’accueil plus importante sera déjà nécessaire pour 2021-2022, et (5) la révision de la Politique de soutien éducatif (SEN) conformément au Plan d’action sur le soutien à l’éducation et l’éducation inclusive adopté par le Conseil supérieur en avril 2019.